特色介绍

中心特色

高淳区教师发展中心特色介绍

        

    早在19978月,高淳县就在省内率先实行了县教师进修学校、县教研室、县教科室、县电教中心合署办公模式,四块牌子,一套班子,均以县教师进修学校为依托,人、财、物集中统一使用,基本达成了“资源共享,优势互补”的目标追求。1999年,我单位接受省教育厅对区县教师进修学校办学水平评估,获示范等级。

   20048月,为了进一步整合研训资源,提高研训效能,县教育局决定撤销原县教师进修学校、县教研室、县教科室、县电教中心建制,合并成立了高淳县教育科学研究与培训中心。大胆探索一块牌子,一套班子,一项职能(研训工作)的“研训一体化”办学模式。经过几年的实践研究与探索,构建了研训一体的运行机构、研训一体的运行机制与“以教育教学评价为引领,以教育研训项目推进为抓手,以教育研究改革促发展”的研训一体的工作框架体系,达成了“研训一体,提高效能”的目标追求。近年来,内蒙古、浙江安吉县、湖北洪湖县、江西上饶市,省内东海县、泰兴市、沛县、金坛市、张家港市等省内外近20家培训机构来高淳县教育研训中心参观交流,张桂生主任多次代表我单位在国家、省、市相关会议上作经验介绍。20103月,全省教师进修学校校长联谊论坛在我单位召开,研训一体的办学经验得到与会专家的一致好评。《校长》杂志对我单位张桂生主任做了专题访谈并推介为封面人物,以“别出溪径天地阔”为题较大篇幅的介绍了我单位“研训一体”的办学经验与模式。我单位“研训一体”的办学模式与特色创新在省内已有较高的知名度与美誉度。

   在“研训一体”办学模式的实践过程中,在上级主管部门的关心指导下,单位一班人积极探索、创新研训工作理念、内容、方法、途径,形成了一系列可供借鉴的经验和成果。

   首先,在深入基层学校调研与分析的基础上,我单位认识到,对于基层学校、教师来说,教研、科研、电教与培训是一项工作即研训工作的不同阶段特征与表现形式,都是基于解决教育教学问题的研究学习活动,活动的目标是促进教师的专业成长,提高教育教学质量,最终服务于学生的发展,从而在省内外率先创建了“研训一体”的办学模式。

   其次,在“研训一体”办学模式下,单位积极开展课题研究与实践总结,对以往相对分散、独立的教研工作、科研工作、电化教育工作、教师培训工作内容进行了全面的梳理与整合,形成了“以教育教学评价为引领,以教育研训项目推进为抓手,以教育研究改革促发展”的研训一体的工作框架体系,形成了比较明确的、可操作的研训工作内容体系。

   第三,为了进一步发挥研训一体的办学优势,提高研训工作效能。我们不断探索创新研训一体化机制下的研训工作方法、途径和模式。

   创设了研训员岗位职责。利用单位重构的机会,创设了融教研、科研、培训于一体的研训员岗位职责,在省内外率先提出了“研训员”称谓,研训员是学科教学改革的研究者、指导者,学科教师专业成长的培训者、引领者,学科教学质量提升的责任者。

   建立了学科研训基地制度。从2005年开始,为了深入了解校本研训的运行规律与机制,每位研训员确立一个学科研训基地,带领学校教师共同开展学科研训工作。学科研训基地每两年一轮,现在已进入第四批,培育了一大批校本研训示范基地与市县先进教研组。

构建了学科建设与发展报告制度。从2010年开始,尝试进行了研训工作总结的创新,变学年度工作总结为各学科建设发展报告。报告包含学年度工作计划、学科专任教师状况、重大研训工作记录、教师培训与专业发展记录、学科教学改革与课题研究情况,研训员自身专业成长情况、存在问题与对策等,较好地引领研训员整体反思总结一学年的工作情况,找准下学年的工作重点与思路。

大力开展了“四有”(有主题、有课例、有讲座、有研讨)主题研训活动。“四有”主题研训活动是研训员的一项经常性工作,较好地体现了研训工作的融合与常态化。中心专门出台了“四有”主题研训活动的实施意见,做到了事先报批、过程监管、总结入档。

第四,基本形成了可供借鉴的经验和成果。

“十一五”期间,依托“研训一体”的办学优势,全面推行了教师继续教育“六项工程”。其中,以紧缺学科教师脱产(半脱产)培训的“配套工程”,为我县培养了一大批初中生物、地理、历史,中小学音乐、美术、信息技术,小学科学、综合实践活动等学科非专业专职教师,全面提高了小学科教师的专职化程度,优化了课务安排,提高了小学科课堂教学质量。

2006年启动的省教研系统第七期课题“综合实践活动课程区域推进的策略与实践研究”,全面带动了我区课改的深化,促生了南京市第一个小学综合实践活动高级教师(副高级),南京市第一个先进教研组,南京市小教培训中心综合实践活动实践基地校。两个学校的综合实践活动项目获市教科研成果一等奖,课题成果被评为省二等奖并入选《江苏省教学研究成果集萃》。

结合我区生态文明示范县创建,从2005年以来,我们编写了地方课程《高淳环境教育读本》(小学二分册,初中一分册,高中一分册,共四册),环境教育进课程、进课堂。

   2010年开始,高淳区成立青少年校外活动中心,依托我单位运行,近三年来开展各类兴趣班培训5000人次。依托青少年校外活动中心开展的高淳“百姓学堂”(百姓学堂,月月开讲),201210月获江苏省“优秀讲坛”称号,为地方社会经济、生态文明建设拓展了渠道,作出了积极的贡献,真正体现了“小实体、多功能、大服务”的教师发展中心办学目标追求。