张雾东
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努力追求“我就是语文”
作者:张雾东  发表时间:2013-09-16 09:55

努力追求“我就是语文”


梁恕俭



隐约记得某位很牛的语文名师写过一篇文章《站在讲台上,我就是语文》,网上一搜,作者是中国人民大学附属中学副校长肖远骑。能说“我就是语文”者,自然腹满诗书,口吐莲花,笔法厉害,深得语言真味。多数语文教师也知道自身对学生的重大影响,但不敢喊出“我就是语文”——不敢喊并不意味着不能努力去追求。


追求一:能说会道,妙语如珠口悬河


许多教室里,贴着这样的标语:“能说会道,生活的需要;不敢展示,学习的大敌。”要求学生做到的,教师要率先垂范,以身作则。教师说不清楚,学生自然听不明白;教师说话枯燥乏味,学生耳濡目染到的也是陈词滥调。教师一副好口才,学生在课堂上如沐春风,如闻仙乐,欣赏与亲近也就在情理之中。强将手下无弱兵,郭德刚如果当教师,他的学生不善言词者肯定是少数。


追求二:声情并茂,演讲感人本领高


著名课改专家李炳亭主张,高效课堂中,教师百分之八十的作用是“点火”,点火靠什么?当然靠演讲哇!一个好的语文教师,他一定喜欢朗诵,他对文学作品的阅读,常常会感染学生自主阅读的欲望,从而引领学生熟读这些作品,在润物细无声的过程中,感悟生命,滋生灵感,憧憬未来,产生创作冲动,使人格和灵魂得到净化和升华。学语文真正对人终生有用的,首属演讲能力,三寸不烂之舌强于百万虎狼之师就是明证。谁敢说“我就是语文”,谁就要演讲时声情并茂,感染力强。


追求三:妙笔生花,信手拈来是华章


写作是语文教学的半壁江山,很难设想,一个不爱写作甚至不会写作的语文教师能培养出文学爱好者。我总以为,写作可谓语文教学的牛鼻子,抓得好,固执如牛也会乖乖就范;不重视,煮熟的鸭子也会飞翔。为什么?道理很简单:事非经过才知难,你不去写诗,就难以体会两句三年得,一吟双泪流;你不喜欢律诗,就不大愿欣赏春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干的高妙;对写作爱好者来说,每一个字词都想积累,每一处佳句都是素材,每一段名言都想背诵,每一篇经典都值得临摹借鉴。


作文与学课既相辅相成,又能形成恶性循环”——不喜欢作文,也就看不到学习课文的价值。学习中,身边的榜样最有激励价值,教师如有生花妙笔,对学生的带动与引领效果自然非凡。


追求四:博览群书,学生话题皆可谈


一个语文教师就应该是语文。我们抱怨课堂语言不够生动丰富,其实该反省的是我们读了多少书?有多少新鲜的源泉可以汩汩流淌出来滋润幼苗?我们不敢喊“我就是语文”,也许是浅尝文本就盲目拓展迁移,把握不住边际;或未入其门,便思接千载,视通万里;或远离文本真意肆意拓展,天马行空,杂乱无章。学生呢,一头雾水,不知所云,只能各行其是罢了。


教师广泛阅读可以避免学识肤浅情思枯竭,在课堂上不至于捉襟见肘陷入窘境。教师博览群书,能缩小与学生之间的代沟,与学生心灵共鸣,情感交融,精神对接,思路泉涌。


追求五:多才多艺,潜移默化来影响


著名特级教师贾志敏老师曾经说过语文教师应当做个杂家,即半个编辑”“半个作家”“半个演员”“半个书法家”“半个演说家”“半个剧作家”“半个播音员”“半个幽默大师”……学无止境,艺不压身,教师多才多艺对学生潜移默化的影响是巨大的。古人云:功夫在诗外。其实,语文学习的主阵地不仅仅在课堂,如果师生能以天地为舞台,把社会当课堂,指点江山,激扬文字,像鸟儿展翅于天空,像鱼儿遨游于大海……语文成了诗意栖居的港湾,师生用思想去触摸社会,用智慧来衡量人生,就像那株有尊严的芦苇,在和风细雨抑或是狂风暴雨中,傲然垂立。


到了这种境地,谁——都是语文!

浏览数:3065类型:课改动态标签:无

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邢青香

2014-01-07 23:01

到了这种境地,谁——都是语文!赞同。可是有多少人能达到这般境界呢?

周龙美

2014-01-02 15:08

感觉到自己要学习的太多了。

赵维峰

2013-10-09 11:23

厚积,薄发

史建华

2013-09-22 15:26

很到位、很精彩、很精辟!

谷一鸣

2013-09-22 08:46

语文,好一个“杂”字了得。学习

许平峰

2013-09-21 21:22

努力追求ing

汪红红

2013-09-17 13:22

我的梦想,我的追求。

史桂兵

2013-09-16 19:26

学习

范红城

2013-09-16 16:43

讲得好!说出了语文教学的归宿!

蒋菊琴

2013-09-16 16:15

学习!