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江苏省综合实践活动第二届优质课评选听课记
作者:吴和平  发表时间:2014-11-13 13:15

江苏省综合实践活动第二届优质课评选听课记

高淳区固城中心小学  吴和平

102224日,有幸参加在南京雨花外国语学校举行的江苏省综合实践活动优质课评选活动。两天14节课,向我们充分展示了教师对小学综合实践活动课程理念的理解以及娴熟的课堂指导能力,给在座听课老师很多有益的启迪。

一、开阔了视野。

说到综合实践活动,以往老师们可能会自然的在脑海中呈现出学生开展社会实践活动的画面。本次优质课评比,从各个维度向我们呈现了综合实践活动不一样的风采。如寻找身边的高层建筑——比比谁最高,从技能操作和研究性学习的角度,让学生设计建筑物,并利用土豆、牙签、刀等简易工作,进行操作性学习,这样的实践活动课,学生有活动,小组有合作,活动有研究,有趣又有意。又如,砰然心动的整理魔法,课前让学生进行问卷统计,了解学生的生活现状和生活态度,从细微的内容入手,带领学生从整理服装、整理书籍、整理厨房、整理自己的书包等方面,不但指导学生掌握基本的整理技巧,更从整理对生活的意义入手,通过这样的活动可以培养学生热爱劳动的习惯,热爱生活的情感。

像这样从小处入手,大处着笔的课,还有《小书皮、大学问》、《身体的秘密》、《纸趣》等。

二、突破了课型

江苏省首届综合实践活动优质课评选时,为了推进学科的发展,让老师们能够有一定的参照模式,主要以选题指导的模式为主。模式化的课堂教学为综合实践活动提供了前行的动力,让广大教师能够更轻松的开展学科教学,但是一段时间的研究下来,课型也成为了制约学科发展的一个因素。本次优质课的评比,可以说在课型方面是百花齐放。既有针对性极强的方法指导课。如《观察的方法》,教师通过图画式的板书和提供的观察袋,让学生明确观察要各种感官协同作战,还要大脑统一指挥。在后续的拓展观察中,为学生提供蚯蚓的观察载体,学以致用。也有思维拓展和活动起始课。如《眼镜与生活之新型眼镜》。教师用生活中的各种眼镜,带领学生掌握基本的发明方法,让学生通过实物理解组合发明发、补缺发明发、需要发明发等。还未学生提供了“发明秘籍”。学生在小组活动中发挥想象,请于动手,发明出了很多新型的眼镜。在课尾老师出示谷歌眼镜将学生的兴趣激发到极致,最后,为学生建立新型研究qq群和带领学生参加小学生创意大赛。这种突破原有以提问为主要内容的选题指导课,学生的兴趣和收获更大。

三、明确了目标

江苏省综合实践活动指导纲要在课程目标环节,首次提出了“情感态度价值观和知识目标”、“能力目标”、“方法目标”三维目标。三维目标的提出,为广大教师的课程实施和课堂教学指名了方向,课堂的目标意识更强。如关注学生发现和提出问题的能力方面,有《我的新发现》。教师整节课利用一个苹果,带领学生进行了一次奇妙的发现之旅,总结出提问——假设——验证——结论的发现方法。在指导学生提问时,从换角度、善观察、勤联想等方面引导学生从生活中的某些现象发现并提出自己感兴趣的问题。课堂的目标明确,学生学完有所获。又如《探秘万博花卉园——参观考察计划制定指导课》,将方法目标定位为指导学生掌握基本的考察法。课堂创设学生身边的情景,考虑到四年级学生的基础,从考察的目的、人员、食品准备、考察过程、交通工具等方面指导学生完善考察计划,为后续考察的顺利开展打下坚实基础。

四、重视了指导

综合实践活动强调学生的主体性、生成性,强调考虑学生的兴趣爱好。但是,并不是不需要教师的指导。如何处理教师的指导和学生主体学习的辩证关系,综合实践活动相较其他学科更难把握,经常出现两季分化的现象。要么是把课堂上成讲授式,要么忽略教师的作用,致使活动流行形式,学生收获有限。

本次优质课评比,参赛选手,能够在学生已有生活、经验基础上对学生进行恰到好处的指导。如《纸趣》,教师课前布置学生搜集纸的相关知识,携带各种各样的纸,让学生充分表达对纸的认知。然后用纸中装人,让学生大呼想不到、打破了常规,接着让学生快乐玩纸,激发学生的兴趣。在此基础上通过视频让学生了解纸的历史,重点指导学生制作纸张。当学生通过自己的双手将一张张白纸制作成功时,学生的成就感有了极大的提升。老师从环节的设计上就体现强调了以生为本的教师指导,每一个看似以玩为主的活动,都是教师精心的设计,指导学生在了解、玩、认识、做的活动中加深对纸的认识。

五、指向了活动

正如活动报道中所说的一样,本次赛课,教学形态体现出了由“课”向“活动”的转变。 随着方法指导课落实,以及学生能力目标的制定,很多综合实践活动课变得越来越像“课”,变成了和其他九门课程一样的“课”。这次赛课,参赛选手都能将执教的课指向后续的活动。注重了活动的性质。

寻找身边的高层建筑——比比谁更高:注重动手操作和研究学习;怎样和他人联系:注重学生联系方式的掌握、选择和使用;我的学习生活:注重开展实践研究,了解大家的学习状态;砰然心动的整理魔法:注重学生的动手实践;小书皮,大学问:在注重动手实践的基础上,也有调查和统计;身体的秘密:将测量和发现有机结合;设计调查问卷:以具体的方法学习,应用与实践活动之中;眼镜与生活之新型眼镜:强调动手和发明创造;探秘花博园——参观考察计划制定指导课:明确为了参观活动服务;我的心发现:要学生验证自己的问题和猜测,指导学生做实验、做调查、查资料等;观察的方法:在课堂内即提供观察的载体,开展实地的观察活动;采访小技巧:让学生在现场模拟的采访中发现问题,提高采访能力;纸趣:现场的做纸将学生的情绪激发到最佳;学会处理资料:现场让学生将处理的资料装订成册,并让评委评价……

六、一点思考

由于是优质课评比,很多选手和学生的接触时间有限,包括课堂结束后,也不可能再带领学生开展后续的活动。使得课堂与活动的连续性、整体性不足,但就一节课而言,显得有些仓促。很多环节的设计具有明显的教师个人影响痕迹。部分课堂的容量过大,舍得取舍才会更加精彩。少数方法指导课的指导痕迹过重,教方法任然存在。……

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